question,A,B,C,D,answer,llm_answer,is_right
____是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。,管理,教学,课程,科研,B,C,0
依活动过程的特点，可以将动机分为____。,交往动机和威信动机,社会动机和局部动机,外部动机和内部动机,近景动机和远景动机,A,C,0
把多种学科的相关内容融合在一起，构成新的课程，这是____,活动课程,综合课程,学科课程,必修课程,B,C,0
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为____。,社会动机与个人动机,工作动机与提高动机,高尚动机与低级动机,交往动机与荣誉动机,C,D,0
现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的____。,文学博士学位,医学博士学位,理学博士学位,哲学博士学位,D,C,0
严复提倡的三育论不包括____。,智育,体育,德育,美育,D,C,0
班级里的小集团属于____。,联合群体,正式群体,松散群体,非正式群体,D,C,0
整个社会实践活动过程中，____得到充分体现。,教师的主体性,学生的主体性,教师的指导作用,活动的灵活性,B,C,0
个体品德的核心部分是____。,道德认知,道德观念,道德情感,道德行为,A,C,0
对有关历史生活的领会，不能缺少____。,言语直观,形象直观,感知直观,表象直观,A,A,1
实验研究的情境和被试的代表性主要影响实验的____。,内在效度,外在效度,难度,区分度,B,C,0
教育心理学研究的根本任务在于____。,研究心理现象,对心理进行测量,获取心理数据，区分心理高下,研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等,D,C,0
北京大学的前身是____。,京师大学堂,京师同文馆,天津中西学堂,时务学堂,A,C,0
罗杰斯提出的学习动机理论是____。,需要层次论,强化理论,自我效能感理论,自由学习理论,D,C,0
以下关于迁移的理解中，错误的是____。,从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移,在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实,处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移,定势迁移的影响表现为促进和阻碍,C,C,1
明确提出教育目的是为“完满的生活”做准备的教育家是____,杜威,斯宾塞,陶行知,陈鹤琴,B,C,0
通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是____。,智力技能,知识迁移,智力,思维程序,A,C,0
19世纪，美国中等教育最主要的形式是____。,文科中学,文实中学,公立中学,文法学校,B,C,0
下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是____,指导学生学习与发展的权利,对学校进行管理与领导的权利,选择教材教法开展教学工作的权利,检查与评价学生品行、学业、身体的权利,A,C,0
有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体现了____,生产力对教育的影响和制约,政治制度对教育的影响和制约,文化对教育的影响和制约,经济制度对教育的影响和制约,C,C,1
教师教学反思的成分不包括____。,认知成分,思维成分,批判成分,教师的陈述,B,C,0
下列不属于教育科学研究方法论原则的是____。,理论联系实际,注意理论的层次性,加强综合研究,改进研究的效率,D,C,0
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”体现的德育方法是____,说服教育,榜样示范,情感陶冶,实际锻炼,D,A,0
在德育过程中，只看到学生差的地方，认为其无可救药，这违背了德育的____原则。,知行统一,严格要求与尊重信任相结合,照顾年龄特点与照顾个别特点相结合,发挥积极因素与克服消极因素相结合,D,A,0
狭义的教育主要是指____。,家庭教育,学校教育,社会教育,职业教育,B,C,0
根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为____。,课程,专业,教学计划,教学大纲,B,C,0
颜元对传统教育的批判，不包括____,揭露传统教育严重脱离实际,反对封建专制政权,批判传统教育的义、利对立观,抨击八股取士制度,B,C,0
依据赫尔巴特的教学阶段论，当学生的兴趣处于“期待”时，教学阶段是____,明了,联想,系统,方法,B,A,0
苏联1966年教育改革的主要任务是____,使学生获得牢固的科学基础知识，具有高度的觉悟，培养青年面向生活并能自觉地选择职业,实行“人道主义”“多元化”“民主化”,为高一级学校培养和输送合格的毕业生,对普通教育、职业教育、技术教育和高等教育的改革提出了具体的要求和措施,A,D,0
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